读书笔记（二）

第一章讲得是聆听孩子的表达，第二章也侧重于在聆听的基础上引导孩子的情绪，让孩子在规矩里行动。书中列了五条：
1. Describe. Describe what you see, or describe the problem.
2. Give information.
3. Say it with a word.
4. Talk about your feelings.
5. Write a note.

我和迈迈在孩子的规矩上从一开始上就分歧很大。“听话”在我的字典里绝对是褒义词，而迈迈对点点的要求则是“有礼貌，讲道理”。由于我的被领导地位，所以“听话”的要求没有得到贯彻，而点点的“讲道理”则达到了一个相当高的境界。无论是我们什么要求，他都会先问个为什么；如果不合他心意的则马上就开始讨价还价或者置若罔闻。搞到最后，就是我们要和他讲道理，他则以所谓的“道理”来应付我们。

最近一年来，在经过和迈迈的反复商榷下，我开始加强了对点点“服从命令”的教育。说实话，我们都没想过会有个令行禁止的儿子，而且真要有个那么听话的估计我们也会担心；但是点点现在已经是上学的年龄，他必须懂得在这个社会上是有权威有规矩的。事实证明，点点对学校的规矩能够服从，但是对家里立下的规矩则不是太以为然，总想挑战。读了这章，我对自己教育方式上的错误有了一定的认识。我经常用指责的口气，用命令的语气，用长篇大论甚至旁征博引，用威胁警告等，让点点不由自主地要为自己而辩护争论。而按照这一章的介绍，用下面的方法也许会更好。

孩子做错事时候，不要直斥其非；相反地，把事情中立地描述给他听。这其实就是在暗示孩子来行动，但是没有了指责和命令的成分。孩子觉得是自己决定采取的行动，所以抵触就小。

提供信息和描述事情很接近，但是提供信息更直接了当一些。你如果加上“你应该”在句子前面，就基本上是在命令孩子行动了。但就是这省略的“你应该”才让句型缓和了许多，孩子也不会一触即跳。

让孩子做的事情可以用一字来提示。很多时候，你说得越多孩子越忽视你说的；所以用一字这样的短句来提醒孩子往往效果会更好。用了短句，对孩子来说只是个提醒作用，他具体采取什么行动完全还是自己来做的决定。

很多时候，你可以向孩子描述自身的感受。我们很多时候被孩子磨得很无奈，与其发火失控还不如直接了当地告诉孩子我们的感受。这本身也是一种压力的释放，而孩子也知道了情绪表达的重要性和正常性。也许他将来也会这样表达个我们大人听。不过我对这条有些疑虑，这样也许会造成敏感的孩子更敏感。

有些时候写个纸条也是沟通的好办法。写在纸上的东西对很多孩子来说更有权威。你也可以写的风趣幽默，加上孩子喜欢的背景知识等，主旨就是开拓一条与孩子沟通的新渠道。